| “既當(dāng)改革促進(jìn)派、又當(dāng)改革實(shí)干家，以釘釘子精神抓好改革落實(shí)”。對(duì)于基層干部來說，改革貴在務(wù)實(shí)，重在落實(shí)。那么，如何抓好落實(shí)？
在工作中我們體會(huì)，想不想抓落實(shí)固然重要，會(huì)不會(huì)抓落實(shí)更為根本。相比于過去，今天抓落實(shí)，更加呼喚領(lǐng)導(dǎo)干部的專業(yè)思維、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)方法。比如，貫徹落實(shí)新發(fā)展理念，不僅是政治性要求，而且是知識(shí)性、專業(yè)性要求，因?yàn)樾掳l(fā)展理念包含大量充滿時(shí)代氣息的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、新信息、新要求。再比如，資本投入、安全生產(chǎn)、股市調(diào)控、互聯(lián)網(wǎng)金融管控，都需要不斷更新經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)。
對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，通過學(xué)習(xí)加快知識(shí)更新、提高專業(yè)素養(yǎng)，不僅是一種人生態(tài)度，更是一種工作責(zé)任。對(duì)黨委政府來說，如何把改革任務(wù)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，是必須不斷做出回答的時(shí)代命題。這幾年，我們堅(jiān)持按照“需要什么學(xué)什么”“缺什么補(bǔ)什么”的原則，以需求為導(dǎo)向，實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)，不斷提高干部的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
“專家引領(lǐng)”學(xué)習(xí)前沿理論。探索推行“定向委培、科技研發(fā)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的縣校共育培訓(xùn)模式，與西北農(nóng)林科技大學(xué)等高校建立長期合作關(guān)系。開設(shè)“太極城大講堂”，講授前沿理論和最新科研成果，培養(yǎng)干部的戰(zhàn)略思維。選送優(yōu)秀村（社區(qū)）黨支部書記、村委會(huì)主任赴西北農(nóng)林科技大學(xué)深造，并與高校聯(lián)合辦學(xué)，在旬陽設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，大學(xué)教授面對(duì)面授課，為干部創(chuàng)造在家門口學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
“自主選學(xué)”突出個(gè)性需求。堅(jiān)持“以人為本、按需施教”，每年初采取發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會(huì)、電話訪談等方式，對(duì)干部教育培訓(xùn)情況進(jìn)行摸底調(diào)查，了解干部對(duì)教育培訓(xùn)工作的意見和建議，掌握干部需求和興趣點(diǎn)。采取“菜單式”教學(xué)，把“需要什么、培訓(xùn)什么、學(xué)哪個(gè)專題、什么時(shí)間學(xué)”的選擇權(quán)交給干部，充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)者的主觀能動(dòng)性。邀請(qǐng)的授課老師90%是省市教授、專家、名人，提高了培訓(xùn)的吸引力，反響良好。
“集中輪訓(xùn)”注重分類施教。堅(jiān)持因地制宜，分類實(shí)施，合理設(shè)置班次，精選培訓(xùn)內(nèi)容。比如，科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部以黨性修養(yǎng)、執(zhí)政能力為重點(diǎn)，基層黨組織書記以廉潔自律、群眾工作為重點(diǎn)，專業(yè)技術(shù)人員以職業(yè)道德、科技創(chuàng)新為重點(diǎn)，等等。靈活培訓(xùn)方式，采取集中授課與會(huì)后自學(xué)相結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)與分組討論相結(jié)合，培訓(xùn)效果明顯。
善于學(xué)習(xí)，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。常補(bǔ)“鈣”、常健“腦”、常充“電”，努力推動(dòng)學(xué)習(xí)不斷升級(jí)換代，我們就能學(xué)有所成、學(xué)有所用，推動(dòng)各項(xiàng)改革舉措落地生根、開花結(jié)果。
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